消费导刊

一、研究的意义

英语本科生学士论文写作是重要的教学环节之一。写作成果是毕业生获得学位的一条必经之路，写作过程的意义更在于：培养学生综合运用所学基础理论和专业技能发现和分析实际问题的初步能力；培养学生认真的治学态度和务实的工作作风，乐于表达见解和勇于尝试探索的能力；训练学生查蒯文献资料，进行材料搜索、收集、整理、分析与综合的能力；训练学生利用综合语言技能反映信息和表达观念的能力。因此，对于学士论文写作和指导现状的研究有其不可忽视的意义。据笔青凋在，目前国内对于英语专业学士论文写作的研究分为三种类型。第一类从论文选题、参考文献、格式要求、以及写作错误评析等角度探讨了论文写作过程存在的问题…¨“引¨1。第二类探索了论文写作对于学生能力培养和课程设置改革的启示∞儿刮川。第三类针对论文指导管理办法进行了探讨‘8儿”。这些研究发现英语本科毕业生论文写作现状不尽人意，令人担忧。穆凤英¨w的调查研究发现：大多数学生对论文写作目的认识不足，只是为了“完成任务”；近半数研究对象缺修论文课程指导或缺乏教师指导；多数学生缺乏主动查找资料的意识。孙文抗11叫在他的调查中发现：相当数量英语专业毕业生在领会论文要求、查找资料和英语表达方面存在明显的问题。运城学院英语专业学士论文工作正处于起步阶段，还没有相关的研究探求我院英语专业学位论文写作现状。本项研究旨在发现我院英语专业学生在论文写作时所面临的问题，并就这些问题提出相应对策，使毕业生学二t论文写作趋向完善。

二、研究的设计本项研究采用问卷凋查，研究对象抽样面谈和论文抽样分析三种数据收集和分析方式。问卷涉及论文选题范围和题目确定；资料收集方式和摘编形式；论文写作课程学习和接受指导情况；以及论文写作过程中语言表达困难等项目。问卷调查在2007级我院外语系英语专业毕业生中进行。2007级毕业生约计250人，发放『口J卷250份．收回206份。研究对象抽样面谈是在所有研究对象中随意抽查80名进行分批面谈，旨在进一步深入细致地了解毕业生在论文写作过程中遇到的问题。面谈目的是为了补充问卷调查可能忽略的信息。论文抽样分析是在所有研究对象中以4：1比例随意抽取60份论文进行分析，范围涉及题目、提纲、和摘要写作；论文布局谋篇；引文摘编形式；以及词汇和句型运用。#p#分页标题#e#

三、调查结果与分析

1．选题范围以及影响选题的因素选题范围是毕业生论文写作首先考虑的问题。在调查对象中，选择英美文学和英美社会文化两个范围的学生人数各自超过总人数的I【知网】／4，两项合计超过半数(27．2％+27．2％)【万方】。英美文学研究范围基本集中在对《傲慢与偏见》、《老人与海》、《红字》、《苔丝》、《哈姆雷特》、《飘》等文学名著的评论；社会文化范围多涉及英语习语、俚语、谚语、数字、色彩、饮食文化等话题。本项调查还发现选择翻译理论和英语语言学两个范围的学生人数最少(12．6％和10％)。研究范围的选定与学生平时的问题意识、思维训练、学科知识等密切相关。本项研究的调查对象认为个人兴趣和所修过专业课程的启示是影响选题的关键因素。文学和社会文化学两门课程内容较为丰富，学时占有量较大，容易引起学生兴趣，因此影响力大于其它课程。其次，个人占有资料情况也决定着选题范围，图书馆库藏文学和社会文化两个方向的资料相对丰富和容易获得，而语言学和教学法方面的资料非常有限，大多数学生在写论文整个过程中都很难从图书馆里获得资料。另外，学生们认为语言学知识比较深奥，而且仅开一个学期共36学时课程，学生对该领域了解较浅，因此选题时对语言学方向基本上是望而生畏。

2．资料收集及利用资料收集和利用是学士论文写作理论来源的主要途径。63．I％同学主要利用百联网搜集资料，这说明学生们具有利用现代化设施来满足自己学习要求的能力。数据又显示学生们利用图书馆学术出版物和刊物，以及从指导教师处获得资料的比例很小(6．8％、18．4％和#p#分页标题#e#1．4％)，这一结果与孙文抗(2004)调查发现相似：图书馆现有英语教育专业书籍和期刊资料比较有限，而近年来入学学生数量的增加导致英语专业所需图书资料更显不足。虽然学生们利用互联网资料的频率较高，但正规学术网站资料往往需要对于学生来说不菲的价格才可以使用；我院校尚未开通相关的网站资料和期刊全文数据库，所以学生们收集到的资料往往缺乏系统性和权威性。论文指导过程中笔者发现学生们不擅长直接查找国外网站的外文资料，他们感觉不容易读懂外文资料，这说明学生们阅读资料的能力有限。资料来源的限制和和对资料解渎能力的缺陷成为论文写作的主要障碍之一。

3．论文写作接受指导情况调查对象巾只有6．8％学生比较完整地修过学术论文写作课，而高达70．9％的学生只是听过论文写作讲座或在基础课程中接触一二；另外22．3％的调查对象表明从未接触过论文写作。这一调查结果揭示了我院英语专业课程设置的弊端。自从本科教育起始以来，虽然英语专业的课程开设有所拓展，但开发和锻炼学生创新能力、思维能力、综合能力的实践性课程并未得到重视。结果同时还揭示英语专业课程教学过程中存在的弊端，有些教师基本还采用较为传统的教学模式．以课本为唯一的教学材料、以教师为课堂的中心、以讲授知识为主要的课堂活动，而忽略了知识吸收多途径的引导和学生自主能力、实践能力、和综合能力的开发。学生们实际能力的缺陷和论文写作课程指导的空缺导致了他们写作过程中的重重困难。其一是学生们缺乏发现问题的能力，很多学生选题时不知所措、犹豫不定，所选题目雷同且无创新；其二，学生们在收集资料和研究手段方面不知从何下手；其三是对于目录、英文摘要、论文提纲、正文(引言、章节正文、结语)和参考文献等几个部分的格式要求含混不清；其四，由于缺乏学术论文语言表达的指导，论文撰写中普遍存在摘录抄袭、选词不恰当、句法错误多的现象；其五是写作过程中学生不能把已学知识运用在论文中。

4．论文写作表达层次上的问题言语表达问题体现于表4中的四个方面。40％凋查对象感觉题目确定、提纲和摘要写作是难度最大的部分。论文抽样分析发现有些题目或范围过大、或累赘冗长、或不符合英语表达习惯，个别中文对照题目晦涩难懂。有些论文的提纲或过于简单或过于繁琐，不能表现论文的内容和层次。有些论文的摘要只是论文开头或结尾部分的重复，忽略了对论文的概括和对研究发现的说明。另外31．1％研究对象感觉词汇选择和句法运用是写作过程中最头痛的方面。其次是摘编引文形式。题目、提纲和摘要是论文的高度浓缩部分，都需要用词非常准确和概括，句法精简凝练。题目不仅要简练准确，而#p#分页标题#e#H-易凑易懂，不精确的题月可能导致论文写作方向偏误和文不对题的结果，因此确定题目时要反·75· 万方数据复推敲、精雕细琢。提纲写作要有框架和逻辑概念，用词同样要简练，多用名词、名词短语和动名词短语；句法常常是不完整的“核心短语浓缩句”；小标题之间比较平衡。摘要的写作对象是渎者而不是作者，摘要不但要概括全文的主要内容，包括研究的意义、问题、理论来源、方法、发现等，而且要语言简练准确’”“”1。论文抽样分析发现选词和句法常见错误有：1残破句，有些学生的论文中用了许多缺乏主语或宾语的句子，或不健全的复合句；2繁坠句，有些学生想要使用一些结构复杂的复合句提高论文表达质量，却产生了一些主句和附着句不分、甸子成分混乱的长句；3语法和选词错误，学生论文中常出现现在时、过去时和现在完成时使用混乱而致使阐述不清的情况，主谓语之间单复数不一致，动词和名词相互混乱使用，以及冠词和介词错误使用等。学生的言语错误与汉语负迁移干扰有关。在英语写作过程中，不少学生由于英语语言功底较差，而且对英汉不同思维方式以及语言文化间差异不甚了解，经常用汉语思维，将构思好的汉语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法，往往造成用词和句法错误，从而影响论文的质量。研究对象在摘编引用形式上存在较为突出的问题。论文初稿和二稿审阅过程中发现大多数学生把摘编到的理论资料直接剪辑到论文中堆积起来．而不用自己的话语进行解释和阐述。这些资料由于来源多处、语言风格迥异，因此论文有明显抄袭剽窃之嫌。这说明学生们一方面缺乏认真科学的态度，另一方面缺乏对学术论文格式和规范的了解。摘编引文有两种表达形式¨“：直接引用和间接引用。直接引用不等于抄袭，引用的观点要符合论文上下文思路发展，引用要加以资料来源标注；间接引用是对所借用的观点进行理解、概括后用自己的话语表达出来。

四、思考与对策本项对运城学院英语专业学士论文写作现状的研究发现学生们在选题、资料收集和运用、语言表达能力方面都存在不容忽视的问题。针对这些问题，我院英语教育专业开设论文指导课固然必要，但学生们科学研究能力和语言表达能力可以通过四年本科的各门课程学习逐步获得，因此笔者认为应采取下列对策：

1．利用课程学习培养学生们的科研能力从基础英语课到专业课，教师不妨经常设计一些小型研究课题，引导学生们发现问题、设计研究手段、收集资料、分析数据、写出报告来。然后教师对这些小型报告做出评判，指导学生的思维能力、创新能力、和写作能力。这样学生们写论文的能力就会水到渠成。

2．加强学生写作基本功的训练提高写作水平必须从基础抓起，加强基础语法与句型的训练，加强词性、用法、搭配等词汇教学。教师·76·要及时通过对比分析和错误分析把母语和目的语进行比较，找出两种语言的差异，提高学生英语表达的准确性。长期坚持，学生的错误才会逐渐减少，才会了解英语语言的特点并且有比较丰富的语言储备，从而写出表达效果好的毕业论文。

3．细化论文指导评估工作毕业论文的写作是学生们几年来所学课程的扩展和延伸，是教学的一个环节。因此围绕论文写作的选题、查找资料、制定提纲、以及初稿、修订稿等每一个阶段都应有标准细则去遵循。指导教师需要遵循细则引导学生规范论文的格式，指导学生使用学术语言、避免抄袭和词汇句法错误，引导毕业生把已学知识运用到论文写作中。做好过程中的每个环节，才能保证论文质量，也才能使整个写作过程成为学生综合运用语言、学会观察思考、培养科研态度和夯实写作能力的途径。#p#分页标题#e#