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【gocheck】     本科毕业论文多元化的模式的教学是从选题开始的，选题是否符合专业培养目标，难度是否适宜等需要严格把关。科学选题不仅使学生具有足够的信心和动力，更能充分发挥学生的专业特长和运用综合知识的才能以及潜在的创造力，使学生的毕业设计具有一定的社会价值和实际应用性。我们培养学生创新素质和综合能力为目标，以符合学生培养目标和教学基本要求、选题先进性、能够因材施教并有利于培养学生独立工作能力和创新精神等为原则，构建了一个多元化的毕业论文教学实践模式。本模式将学生毕业论文分为四大类：科研型论文、调研型报告、实践型论文、跨专业型论文，对于不同类型的论文有着不同的要求，实施不同的考核。

1．科研型论文。科研型论文主要由副教授以上资格的教师在其研课题中的子项目构成。一般来说，副教授以上资格的教师都有既定的专业研究方向和项目，并且理论性都较强。选题时，根据课题的工作量，确定有一个或几个学生共同完成，学生的研究成果可作为在研项目研究成果的一部分。这种论文对学生和指导教师来说都是一种挑战，因为课题的下一步该如何走，教师和学生都在探索中。但是，这种题目更能充分发挥学生的主观能动性，更能锻炼学生的创新意识和创新思维能力。

2．实践型论文。实践型论文实践性极强，如毕业实习项目、社会实践项目、就业取向项目、校企合作项目等。通常大学生在大三后期参与到这些项目中，而这些项目往往来源于社会生产和社会实际需求，既有科研与实践专业技能训练背景，又有较强的实践价值，能达到既有专项训练又有综合素质培养的目的，使学生的创新意识和创造性得以充分发挥。即这部分要求的论文完全可以走有些高校所走的道路，比如广西工学院历年来都强调真题真做，让那些在第八学期都在单位顶岗实习的学生可以充分发挥这一优势。

3．调研型报告。在实际论文写作过程中，每年都会存在一部分学生因为忙于找工作，时间不充分，因而让他们完完全全按那种实践型极强的论文写作，显然是不现实的，因为他们根本没有时间在某一实习单位固定地呆在相当长一段时间，要求他们对实习单位进行深入了解，乃至写出具有一定学术价值的毕业论文是很困难的，因而可以让他们对某一对他们感受最深的方面写出学术要求不是很高的调研型报告就比较适合了。

4．跨专业型论文。在每一届毕业生中，我们总可以发现有一少部分学生对其他专业可以比本专业更感兴趣，甚至收集到了相当的资料，比如大学生心理健康问题、大学生家教问题、大学生暑假兼职问题、大学生法律意识问题等等，他们甚至能对这些问题能说出一定的见解，他们对这些比对专业问题更感兴趣。因此，我们要正视这一问题。毕竟目前国家教育当局已把当代大学生定位于普通劳动者，他们毕业后不一定就在大学所学专业对应的部门和单位工作。因此，对于这些特殊的大学生，在进行毕业论文选题和写作的时候，要考虑到他们的个性化要求，可适当允许他们进行跨专业型的毕业论文的选题和写作，让相关专业的教师进行指导。

    当然，这种本科毕业论文多元化模式的实施要真正做好，还是有一定难度的，是需要教学各环节的具体配合的。具体来就，还要注意以下方面几个问题。

1．写作答辩灵活安排。毕业论文的指导与学生的写作时间指导教师和毕业学生共同来决定，虽然增加了教师和教务处的工作量，却大大方便了学生。

【paperrater】2．分类考核严格监督。在本科毕业论文多元化模式的构建里，论文选题和撰写分为了四大类，可以说是大大方便了学生，但却不能因此而降低对学生论文的标准和要求，因此要严格分类分别考核。对于选择科研型论文的学生，论文要在公开学术杂志上发表一篇才算通过，如果能够在核心期刊上发表，则一律无条件选评校级优秀论文；对于实践型论文，可以走正常的开题、答辩程序，但如果想评优的话，则还需要实习实践单位对论文出具一份认同该论文的鉴定书，以此来提高论文的针对性；对于调研型报告，要事先给定调研型报告的范文，这部分论文不能参与评优；对于跨专业型的论文，其论文要由大学相关专业视同本专业学生进行正常考核，其要求比相关具有有限定性，加之学生初次参加科研活动，缺乏经验，许多  专业稍降一等予以对待。学生自觉不自觉的表现出发“展不成熟”的特征。进入毕业论文的撰写阶段时，有的好高骛远，盲目行事；有的犹豫不决，无所适从；有的平时虽有一定科研经验和能力，却不懂规范的格式。如果没有事先的思想准备和材料积累，仅在短短的几个月时间要完成一篇质量过关的毕业论文谈何容易。因此，高校可

3．论文监控规范科学。本科毕业论文多元化模式并不是要放松对论文质量的要求，而是要加强科学的过程管理。学校应重视相关制度的建设。应根据本科毕业论文多元化模式的要求制定《本科毕业文多元化模式指导工作手册》等相关制度并严格执行，对学生完成毕业论文过程中的选题、【万方】开题报告、中期检对毕业论文的开始时间作出相应调整，可考虑从第八学期初  查、结题验收、答辩、归档等系列环节进行科学严格的管理。毕开始前移到第七学期初甚至第六学期末，引导及鼓励学生提  业论文开始前由各二级学院组织召开毕业论文动员大会，让教早构思论文目，查阅文献材料，并配备指导教师对其指导。对  师、学生和管理人员了解各项规定，并应对学生进行针对性地于不同类型的论文可安排不同的时间，从第六到第八学期，由  培训，使得指导教师和学生均能做到心中有数、有章可循。