消费导刊

本科毕业论文是大学生在校经过plj年的学习，在离开大学、步入社会之前向学校提交的最后一份答卷，其重要性不言而喻。毕业论文足衡量人学生综合能力的一个尺度，不仅考察学生掌握专业知识的能力，而且反映学生的写作能力与创新思维能力：同时毕业论文是对本科教学质量的一次榆验，学生在选题、写作过程中普遍存在I'uJ题映射出专业教学的不足之处。以英语系为例，由于英语专业毕业论文关于英美文学方面的选题比较多，往往存在着选题过于集中、陈旧、且霞复研究、参考资料雷同，故而造成同一选题文章大同小异的现象。通过分析英语专业毕业论文写作普遍存在的|．uJ题，改正英美文学教学的不足之处，意在探寻英美文学教学改革的新思路。

一、英语专业本科毕业论文普遍存在的问题

(一)选题过于陈旧、缺乏创新意识。就笔者指导过的有关英美文学的毕业论文来看，学生的选题大多集中在少数经典作品上，并且重复研究的现象比较多。英围文学选题集中在分析《哈姆雷特》、《简·爱》、《呼啸山庄》、《苔丝》、《傲慢与偏见》等作品上，美国文学选题无外是评论《红字》、《飘》、《老人与海》、《献给艾米丽的一朵玫瑰》等。英美文学作品浩如烟海，难道除了这几部作品，没彳r别的作品可供研究了吗?问及学生，他们在数日众多的文学作品里很难卜．手的原冈是：第一、由丁．没有读过完整的作品，学生就选择熟悉的作家和作品来写；第二、在英美文学课上，虽然老师介绍过很多文学作品，但因为课时有限，对作品的分析只是浮光掠影，很难做到全面和深入，只能靠学生在课下阅读和品味。学生之所以选择评论经典作品，是闪为经典作晶的研究文章多不胜数，方便学生参考和引用，不用为凑不够字数而担心。以《献给艾米莉的一朵玫瑰》为例，年年都有学乍评论这部作品。因为福克纳是美国著名作家，有关他的研究论文很多，有大量的文献资料可供台阅；且该作品为短篇小说，与长篇小说相比阅读起来省时省力。纵观学生的论文内容，集中研究艾米莉女人公的人物形象、主题、小说中的象征凶素、叙事角度等，结果学生的论文大同小异，缺乏创新，很难从新的角度写出新意，更不用说有学术价值了。

(二)论文内容肤浅、缺乏文学理论支撑。毕业论文内容肤浅这一现象暴露出学生缺乏必要的专业知识基础，没有养成科学严谨的态度和思维爿惯，同时反映：ij本科英美文学教学的不足之处…一忽视对文学理论的教学。就同一部文学作品而占，不同的人和小同的阅读视角对作品做出的冷释往往大相径庭。教师应运用不同的文艺批评理论，对作品进行分析研究，培养学生创新性思维。例如评论《简·爱》，教师町以教授学生从读者批评、女权主义、解构主义、结构主义、新历史丰义、后殖民丰义的角度对其进行全方位的阐释。通过教授文学批评的方法，有助于培养学牛的弹性思维能力。

#p#分页标题#e#二、英美文学教学改革的新思路

(一)教材内容，fr待更新、增加当代文学知识。英美文学课程在英语分业三、四年级开设，多数学校选择陈嘉的i卷本《英国文学作品选读》和常耀信的两卷本《美国文学选读》为教材，周课时为两节。因学时彳r限，教师在一个学期很难完成规定的教学任务。现有的文学教材大都写到■战前后，很少涉及英美当代文学，这种厚占薄今的做法使得现有教材在内容j：显得陈旧。英国文学历史悠久，从莎十比亚垒狄更斯是英国文学的重头戏，二十世纪英国文学的比重行!无形中被减少了。美困文学历史虽短，不乏有大量优秀的作品I’“j世，二十世纪美国文学更加}i：彩，出现-r众多。流的作家，例如菲茨杰拉尔德、海明威、福克纳、弗罗斯特等，美国文学更新的速度比英图文学快。当今英美文学课程内容与学生所处时代的差距是客观存在的。教师应适当扩充对英美当代文学的介绍，让学生更多【论文检测】的接触一些距离我们时代较近的文学作品。以当代英国文学为例，让学生了解并阅读戈尔丁的《蝇王》、金斯利·艾米斯的《幸运的吉姆》、约翰·福尔斯的《法国中尉的女人》、塞缪尔·贝克特的《等待戈多》、约翰·奥斯本的《愤怒的回顾》、哈罗德·品特的《看门人》、多丽丝·莱辛的《金色笔记本》等作品。通过介绍和补充当代英美文学，不仅使英美文学教学与当今时代紧密结合，而且可以进一步提高学生学习的积极性，扩宽学生毕业论文写作的视野，避免对经典作品进行重复性的研究。践性和应用性为一体，以就业为导向，能力为本位，分层次能力标准贯穿始终，突出真实实用的职业场景，锻炼即学即用的交际功能。

2)尽量使用英语，积极创设语言环境。与汉语不同，英语并不是日常交际的主体语言，学生在日常生活中缺乏良好的语言环境，考虑到中职学生的实际接受能力，既不可贪多，也不可急于求成。应灵活运用多种教学方法激发学生学习英语的兴趣，实践证明现代的教学过程应是灵活和充满创新的过程，所谓的教无定法，就是要求教师根据具体的内容和不同的条件而采取不同的教学方法。激发鼓励学生参与到课堂教学中来，教师是课堂的组织者和引导者，让学生成为课堂的主体。围绕与学生生活密切相关的话题展开听说技能的训练，设计问题，让学生成为学习主体。比如在学习购物话题时，给出一系列问题让学生预习：Wheredoyouoftenshop?HoWdoyou gothere?Who servesyou?Whatdoyouwant 【turnitin】 inthesupemarket?Howcanyoutell themwhatyouwant?Ifyoucan’t find whatyou Want，'matwouldyoudo?Howdoyouask theprice?Wheredoyou pay?运用所学语言文化知识，通过协商交流合作共同完成，使各层次学生充分体验英语学习的乐趣，在活动中轻松感受学习英语的成就。随兴趣的提高，教师可引导学生创设有真实意义的语言环境(如R01e—#p#分页标题#e#play)【paperrater】，循序渐进地训练学生的英语基本技能，培养学牛运用英语进行交际的能力。

3)融口语交际训练与英语整体教学之中。英语是一门实践性很强的语言工具。中职英语课不仅仅是为了传授英语知识，而应该把英语作为工具，用于交际。教师要精心设计课堂教学活动，在语言训练过程中，熟练交际技能。英语使用的过程就是在创造。加强中职英语口语教学，就是要让学生多说多练，使课堂教学交际化。以往常是教师提出问题，学生沿教师思路回答，因此作为教师我只进行巡嘲指导，让学生模拟面对真实的场合，通过每个场景下环环相扣的任务；由学生主动寻找，组织，运用语言的过程中来锻炼听说读写能力并完成交际任务。(如Makinga phone，shopping，traveling，askingthe Way．)让学生能够在简单，地道，真实的语境中感受口语特有的应变性和英语的节拍，相对于英语的听说能力，口语更强调双向巨动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。让每个学生参与其中，享受英语运用的乐趣，从而培养了学生英语交际能力。

3、师生共同进步。不论学校生源素质如何，不论教师压力怎样，时代多元化了，教师就该多元化地看待自己的学生。学校教育都要加强素质教育，要体现时代精神，不但要教会学生学习，帮助学生掌握正确的学习方法，还要教会学生观察世界，了解世界的方法，学会如何做人，把成人与成才作为教育质量的根本标准，把社会和就业市场的认可程度作为衡量教育质量的重要标准。职业学校的教师要不断更新英语教学观念，提高自身文化素养，心境开阔，换位思考尊重学生，赏识自己的学生，在懂得尊重学生的同时，教育学生学会尊重他人。教育学生正确的人生观，价值观，学会学习英语基础知识的方法，掌握听说读写基本技能，尤其是口语交际，中职生就少些就业时的尴尬，同样会在社会上立足，并有所作为，成就自己的一片天地。这样中职教师亦能培养出大批社会上急需的有用人才。

(二)提高教学学术含量、补充西方文学理论。现今英美文学教学采取文学史和文学作品选读结合式讲解，忽略对文学理论的传授。对文学理论在英美文学教学“缺席”这一现象，不少学者表示担忧，郭英剑指出“文学理论的‘缺席’或是‘缺失’是令人深思的”。…事实上，与其让学生机械记忆知识点，不如培养学生文学鉴赏的能力。因为文学作品是永远读不完的，教会学隹解读作品的方法更切合实际。文学理论能帮学牛掌握认知事物的方法、培养学生的思维能力。教师在授课过程中首先简要介绍不同文学时期的社会背景、主流思潮，帮助学生理清文学史的线索，然后把教学重点放在分析有代表性的文学作品并结合文学批评的方法，达到提高学生理解作品的深度和强度的目的。传统的文学批评采用社会历史的批评方法，即注重人物分析、主题分析。伴随着文学内容的多样化，该研究方法已经不能满足对文学作品进行多元化的诠释。英美文学教学面临的问题是要转变文学观念，更新文学批评的内容，向学生讲授二十世纪的文学批评流派，如结构主义、解构主义、形式主义、新批评、新历史主义、女权主义、后殖民丰义等。通过引导学乍用这些批评方法解读作品，【21为学生今后毕业论文的写作或研究生阶段的学爿打好坚实的基础。

(#p#分页标题#e#三)综合多种授课方式、有效利用网络资源

1．结合课堂陈述(presentation)和小组讨论(groupdi scussion)模式，培养学牛独立思考的能力。例如讲授华盛顿?欧文的代表作《瑞普·凡·温克》时，教师布置提前阅读的任务，并让一名学生对小说的情节、人物、主题、冲突做简要陈述(presentation)，这样做使大家了解小说的人概，锻炼学生的语言表达能力。学生陈述完毕，教师提出以下问题让全班同学进行分组讨论：a． In whatwaydoes Irving’sportrayalof Dame VanWinklehelpto i11umineRip’scharacter?b．What dothe war and the death of Rip’s wife have in co哪onin te瑚s of how RiD will 1ive the restofhis 1ife?接着，每组选举一名代表发言，这样做不仅增强学牛分析、解决问题的能力，而且帮助学生树立良好的合作意识和人际沟通能力；最后教师根据1．uJ题进行综合性的评价。

2．自丰学习模式，有助丁．提高学生文学鉴赏能力。由于文学作品篇幅较长，在钉限的时间内教师讲解很难做到面面俱到，因此学牛有必要侄课下进行延伸性阅读，提高文学鉴赏的能力。教师可以给学生列出阅读书单，学生根据自己的爱好选择感兴趣的作品阅读，凭着对作品的第一感悟写出读后感(response)。由于学生没有受到其它评论的影响，对作品的理解往往有独到之处，冈此这种写作练习对学生来说是非常实用的，不仅培养他们独立思考能力，而且能提高写作水平。

3．有效利用网络资源，增加课程的趣味性。目前网络成为教师教学中的新宠，教师町以有效运用丰富的网络资源，从嘲上卜．载资料，制作有趣味性、信息量大的教学课件，巧妙结合文字、图片和影像资料，力求达到良好的教学效果。同时，给学生介绍一些教辅资料网站：涵盖相关的背景知识、文学评论文章、经典原著，提供国内外相近主题的网站链接等等，，3]学生根据自己的兴趣进行真正意义上的个性化学习。